INFORMACIÓN SOBRE V Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias
Sociales en el ámbito Iberoamericano:
«Historia e identidades culturales»
29 - 30 de mayo de 2013
http://www.ub.edu/dhigecs/
AMPLIACIÓN DEL PLAZO DE ENVÍO DE PROPUESTAS DE COMUNICACIÓN
Se amplía el plazo para envío de la propuesta de comunicación (título,
autoría y resumen) hasta el 22 de marzo de 2013.
Observaciones:
La propuesta se deberá presentar en español, portugués o inglés y tendrá
una extensión máxima de 300 palabras.
El documento deberá incluir (1) título, (2) palabras clave, (3) nombre
del autor/es, (4) correo electrónico, (5) título académico, institución
en la que trabaja, cargo y (6) línea de comunicaciones en la que desea
participar.
|
Todas las comunicaciones se enviarán a la siguiente dirección de correo:
En la sección de ENLACES se incorporan los links de dos nuevos grupos:
Grup de recerca en didàctica de les ciències socials (GREDICS) de la Universitat Autónoma de Barcelona
y
Didàctica de la História, de la Geografia i altres ciències socials (DHGCS) de la Universitat de Barcelona.
Estos grupos tienen una amplia experiencia en organización de encuentros de investigación en la didáctica de la historia y la geografía y en sus páginas web recogen publicaciones y noticias de gran interés.
Precisamente en ARCHIVO DEL FORO hemos colocado el resumen de las X Jornadas Internacionales de Investigación en Didáctica de las ciencias sociales, organizadas por el colectivo GREDICS y que han tenido un resultado muy provechoso para el avance de la investigación en didáctica.
En la sección RECURSOS aparece
el blog del grupo Gea-Clío
, donde se alojan los materiales del profesorado para trabajar con Unidades Didácticas alternativas. Esperamos que de esta manera sea más fácil acceder a sus recursos, pues hemos recibido noticia de la difiultad de acceder en la página web de Gea-Clío en colaboración con Nau Llibres.
Repensar l’ensenyament i aprenentatge del temps històric i l’espai geogràfic en temps de crisi
Repensar l’ensenyament i aprenentatge del temps històric i l’espai geogràfic en temps de crisi
Fecha: 21, 22 y 23 de febrero del 2013
Lugar: Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona
Más información: www.gredics.org
Presentación
El propósito de las X Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials es compartir experiencias y valorar propuestas con la intención de repensar la enseñanza y el aprendizaje del tiempo y del espacio en un contexto de crisis como el actual. ¿Como enseñar la crisis en las aulas? ¿Qué papel juega el aprendizaje del tiempo histórico y del espacio geográfico para contextualizar la situación actual?
Pilar Benejam decía, ya en 1996, que el tiempo y el espacio son el contexto de nuestras acciones, aquello que les da significado. Por lo tanto, si consideramos que la finalidad de las Ciencias Sociales es formar alumnos que entiendan la realidad en la que viven y que puedan intervenir en ella con el objetivo de hacerla más justa, hace falta que las aulas trabajen teniendo en cuenta este contexto de crisis. Entender qué está pasando, por qué ha pasado y como tenemos de actuar para construir el futuro que queremos, son preguntas que tenemos que enseñar a formular, con tal que nuestros alumnos y nuestras alumnas tomen conciencia y se responsabilicen de los problemas de nuestro tiempo y busquen y encuentren alternativas más pertinentes.
Objetivos
- Repensar los conceptos de tiempo y espacio teniendo en cuenta el contexto actual para favorecer la comprensión de la realidad y la participación activa del alumnado.
- Presentar investigaciones sobre el tratamiento del tiempo histórico y del espacio geográfico en un contexto de crisis realizadas a países de nuestro entorno y debatir las posibilidades de adecuarlas a nuestra realidad.
- Compartir y analizar experiencias docentes pensadas para abordar la situación de crisis en las aulas a partir del tiempo histórico y del espacio geográfico.
- Debatir el papel del profesorado de Ciencias Sociales en relación a los contextos cambiantes.
Contacto
Unitat departamental de Didàctica de les Ciències Socials
Facultat de Ciències de l’Educació - Edifici G5
Universitat Autònoma de Barcelona
08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès)
Teléfono: 93 581 18 78
Fax: 93 581 30 14
Dirección correo electrònico: jornades.dcs@uab.cat
Deseamos que el Geoforo Iberoamericano se convierta en el eco de diversas iniciativas que difunden el conocimiento educativo y didáctico de las ciencias sociales.
V CONGRESO INTERNACIONAL DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL ÁMBITO IBEROAMERICANO
Entre el 29 de mayo y el 1 de junio de 2013 se desarrollará en Barcelona el V Simposio Internacional de la Didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito iberoamericano: «Historia e identidades culturales» que da continuidad a la serie que ha venido convocando el grupo DHIGECS, de a Universidad de Barcelona. A esta convocatoria se ha sumado la del XIII Congresso Internacional Jornadas de Educação Histórica que se celebra por vez primera en España tras las doce convocatorias anteriores realizadas en Portugal y Brasil. Este congreso conjunto, de amplia proyección iberoamericana, ha abierto cinco líneas para la presentación de comunicaciones: 1) Los currículos escolares en Iberoamérica (Latinoamérica, España y Portugal). 2) Los libros de texto en Iberoamérica (Latinoamérica, España y Portugal). 3) Conciencia, identidad y saberes escolares. 4) El patrimonio como herramienta identitaria: identidades que unen, identidades que separan. 5) Conciencia histórica y desarrollo de competencias. El plazo para la presentación de propuestas de comunicaciones finaliza el 28 de febrero (envío de un breve resumen) y el texto definitivo de las que hayan sido aceptadas debe remitirse hasta el 20 de abril. Envío a: comunica.educa.historia@gmail.com
Recientemente se ha celebrado en Sevilla un Congreso sobre Didáctica de las Ciencias Sociales que analizaba monográficamente la situación de la participación ciudadana. La presentación del profesor FRANCISCO GARCÍA y el comentario de la relatoría de 41 comunicaciones realizada por JOSÉ ANTONIO PINEDA son dos documentos que nos permiten debatir cómo desarrollamos nosotros este asunto en nuestras aulas y en nuestra comunidad escolar. Varios miembros del Geoforo asistieron a este evento. Esperamos que puedan opinar sobre sus impresiones en relación con la problemática universal que se concreta en diferentes contextos locales.
XXIII SIMPOSIO INTERNACIONAL DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: “EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES” (Sevilla, 27 a 29 de marzo de 2012)
Francisco F. García Pérez
Universidad de Sevilla
Los días 27, 28 y 29 de marzo de 2012 se celebró en Sevilla (en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Hispalense) el XXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (http://congreso.us.es/simposiodcs/), encuentro anual que organiza la Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (http://www.didactica-ciencias-sociales.org/). El tema central de este Simposio ha sido la educación para la participación ciudadana, un aspecto de actualidad en el contexto de la evolución de nuestros sistemas sociopolíticos, con importantes repercusiones en el plano educativo. En este sentido deben interpretarse tanto la relevancia de la competencia social y ciudadana en relación con todas las áreas del currículum (especialmente la de Ciencias Sociales) como, más concretamente, la inclusión en el mismo del Área de Educación para la Ciudadanía, o las diversas iniciativas educativas de tipo no formal que han surgido en los últimos tiempos desde múltiples ámbitos de carácter tanto gubernamental como no gubernamental. Al hilo de estas iniciativas ha ido apareciendo una gran cantidad de literatura de investigación que está conformando progresivamente un campo científico, tanto en el nivel nacional como en el internacional, así como líneas de trabajo cada vez más definidas, como es el caso que nos ocupa: la “educación para la participación ciudadana”.
En ese sentido, el contenido del Simposio se ha articulado atendiendo a tres ejes temáticos fundamentales, a los que han contribuido, con sus contenidos, las diversas ponencias, mesas de debate y comunicaciones presentadas.
A. En primer lugar, se ha partido de los graves problemas actuales del mundo y del papel de la educación ciudadana, que no puede permanecer al margen de los mismos. Desde esta perspectiva, una de las mejores aportaciones que puede hacer el sistema educativo, desde sus diferentes ámbitos, es contribuir a la formación de ciudadanos auténticamente participativos, que sean capaces de dar respuestas creativas, críticas y comprometidas a los problemas que la sociedad les plantea, desde la implicación y la corresponsabilidad en la resolución de los asuntos colectivos.
A la temática de este primer eje aportaron sus contenidos tres de las ponencias del Simposio, las contribuciones de una mesa de debate y veinte comunicaciones. Imanol Zubero (Universidad del País Vasco) desarrolló su ponencia sobre Problemas del mundo, movimientos sociales y participación ciudadana; Juan Delval (Universidad Nacional de Educación a Distancia) sobre Ciudadanía y escuela. El aprendizaje de la participación; y Wolfram Schulz (Australian Council for Educational Research) sobre Educación para la ciudadanía y participación ciudadana. Una presentación del estudio ICCS 2009 y sus resultados. La mesa de debate 1, coordinada por Caridad Hernández (Universidad Complutense), se dedicó a Ámbitos y perspectivas de la educación para la participación (educación formal, educación no formal, perspectiva intercultural, perspectiva de género, experiencias de movimientos sociales...) y contó con la participación de Antonia Fernández Valencia (Universidad Complutense), Rafael López Atxurra (Universidad del País Vasco) y Víctor Fernández Salinas (Universidad de Sevilla). La relatoría de las comunicaciones del eje fue realizada por Ana Mª Hernández (Universidad de Extremadura).
B. En segundo lugar, y tomando como marco lo anterior, se han analizado las iniciativas que de hecho ya existen en relación con la educación para la participación ciudadana. Y esto tanto en el ámbito de la educación formal como en el de la no formal, ámbitos que comparten ciertos planteamientos, pero que mantienen especificidades; por lo que es de interés tratar los puntos de conexión entre ambos y el modo en que pueden enriquecerse mutuamente. Este análisis se ha realizado tanto desde la perspectiva de las investigaciones como de las experiencias que se realizan en torno a este campo de conocimiento.
Los contenidos de este eje temático fueron desarrollados en dos mesas de debate y a través de un elevado número (41) de comunicaciones. La mesa de debate 2, coordinada por Pedro Miralles (Universidad de Murcia), estuvo dedicada a Investigaciones sobre enseñanza de la participación, y contó con la participación de Jesús Romero (Universidad de Cantabria), Antoni Santisteban (Universidad Autónoma de Barcelona), Annie E. Wilson (Universidad de Barcelona) y Francisco F. García (Universidad de Sevilla). La mesa de debate 3, coordinada por Consuelo Díez (Universidad de Jaén), se centró en Experiencias de enseñanza de la participación ciudadana, contando con la participación de: Josechu Ferreras (Argos, Proyectos Educativos) y Dolores Limón (Universidad de Sevilla), sobre experiencias en España; Philippe Haeberli (Universidad de Ginebra) y Beatrice Borghi (Universidad de Bolonia), sobre experiencias en Europa; Francisco González (Universidad de El Bosque, Bogotá), Lana de Souza Cavalcanti (Universidade Federal de Goiás, Brasil) y Helena Copetti Callai (Universidade de Ijuí, Brasil), sobre experiencias en Latinoamérica. La relatoría de las comunicaciones de este segundo eje fue realizada por José Aº Pineda Alfonso (Universidad de Sevilla) -una síntesis de su contenido puede verse también en el Geoforo-.
C. Por último, se ha afrontado el problema de la formación del profesorado para la enseñanza de la participación ciudadana. Si bien es cierto, como ya se ha dicho, que son cada vez más numerosas las iniciativas de educación para la ciudadanía y para la participación, no lo es menos que el número de propuestas que pretenden consolidar la formación de los docentes en este terreno es mucho menor. Por lo demás, como pone de manifiesto tanto la investigación educativa como las demandas de los propios protagonistas, es evidente que la mayor parte de los docentes de los diversos niveles educativos carecen de una formación específica y sólida en el campo de la participación ciudadana. De ahí que este asunto ha de ser considerado de vital importancia si se pretende incidir en una mejora real y duradera de la educación en este ámbito.
Los contenidos de este eje temático del Simposio se desarrollaron a través de una ponencia, una mesa de debate y 37 comunicaciones. Daniel Schugurensky (Arizona State University) desarrolló su ponencia sobre El profesorado y la enseñanza de la educación ciudadana. La mesa de debate 4, con Neus González-Monfort (Universidad Autónoma de Barcelona) como coordinadora, tuvo asignada la temática de La formación del profesorado para la enseñanza de la participación en el grado y en el máster y contó con las aportaciones de Joan Pagés (Universidad Autónoma de Barcelona), Jesús Estepa (Universidad de Huelva) y Xosé Manuel Souto (Universidad de Valencia). La relatoría de las comunicaciones de este eje fue realizada por Mª Dolores Jiménez (Universidad de Almería).
Las 115 aportaciones escritas del Simposio, precedidas de una introducción, constituyen los dos volúmenes del libro de actas, bajo el título de Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales y con la autoría, como editores, de Nicolás de Alba Fernández, Francisco F. García Pérez y Antoni Santisteban Fernández (Sevilla: Díada Editora y Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, 2012). Su contenido se halla accesible en la citada página web de la Asociación organizadora (http://www.didactica-ciencias-sociales.org/). En dicha página se hallan, asimismo, disponibles los videos de las diversas sesiones del Simposio y las presentaciones en power point de ponentes, participantes en las mesas de debate y relatores de comunicaciones.
RelatoríaGeoForo
